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Os desafios da BNCC para quem trabalha com livros didáticos

PUBLISHNEWS, LAURI CERICATO*, 03/08/2018

Em artigo especialmente escrito para o PublishNews, Lauri Cericato fala sobre importância dos livros didáticos e dos sistemas de ensino

É comum ler e ouvir críticas aos livros didáticos e aos sistemas de ensino vindas dos mais variados públicos: pais, alunos, professores e acadêmicos. O que poucos se dão conta é de que os didáticos e os sistemas de ensino podem ter problemas, mas constituem a base da educação no Brasil e são referência para um currículo nacional. Pesquisas indicam que de 75 a 90% do conteúdo instrucional e das atividades aplicadas nas escolas brasileiras são determinadas por eles. Muitos professores não dominam a disciplina ou não têm tempo para construir o próprio currículo, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, podemos considerar que o livro didático e os sistemas de ensino são referência às disciplinas a serem ensinadas e às temáticas abordadas, ou seja, a qualquer que seja nossa visão sobre o que deve ser ensinado e à maneira pela qual esse conteúdo deve ser apresentado.

 

Estamos num momento de ampla discussão sobre a adequação dos didáticos e dos sistemas de ensino à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tal procedimento é a maneira mais econômica e eficiente de melhorar o conteúdo e a aprendizagem em sala de aula; em vez de criticá-los, devemos aprimorá-los. Os materiais didáticos são importantes para concretizar mudanças significativas na educação, e essa adequação deve ser rápida; não temos tempo a perder.

 

Acredito que o potencial dos didáticos e dos sistemas de ensino ainda não foi plenamente explorado. Com a BNCC em processo, devemos nos preocupar com a clareza na sua escrita e organização, para unir a experiência dos alunos ao conhecimento especializado; para que desenvolvam um olhar amplo, que os permita visualizar o mundo e interagir com ele no tempo e no espaço. É necessário reformular os didáticos e os sistemas para torná-los um instrumento poderoso de estímulo à mente dos alunos.

 

Temos uma janela de oportunidade no atual cenário do mercado editorial e da educação, com ambos passando por grandes transformações. Sim, os didáticos e os sistemas de ensino podem transformar a mente das crianças, mas para isso precisamos abandonar aquelas velhas concepções, como conteúdo enciclopédico, atividades prescritivas e listas intermináveis de conceitos. Em seu lugar, devemos propor: adaptabilidade, flexibilidade e interação entre conteúdos, considerando a mobilização de competências e habilidades, além da aplicabilidade no contexto social em que a criança está inserida. Desta forma, levaremos a criança a “saber de maneira diferente”, e não apenas “saber mais.”


* Lauri Cericato é diretor editorial com mais de 20 anos de experiência no mercado de edição, novas tecnologias educacionais e gestão de negócios editoriais em áreas de produção de didáticos para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), tanto para o mercado público quanto para o particular. Possui experiência na elaboração e gestão de plataformas e livros digitais, gestão de portfólio de obras de catálogo, aquisição de novos autores, inteligência competitiva, pesquisa de mercado, elaboração de portfólio de english language teaching (ELT) e espanhol como língua estrangeira (ELE). Também é coordenador do MBA em Edição de Didáticos e Sistema de Ensino da Casa Educação. Para entrar em contato com o articulista, escreva para: cericato.lauri@gmail.com

 

 

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