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O tempo da aprendizagem – Educar para Inovar 2

Ilan Brenman

Adoro ouvir e contar histórias. Antes de escrever meu primeiro livro, em 1997, eu já contava histórias por todo o Brasil. Gosto muito de uma citação da Cecília Meireles sobre os antigos narradores: “O gosto de contar é idêntico ao de escrever – e os primeiros narradores são os antepassados anônimos de todos os escritores”. Então, nada melhor do que começar um texto (já começado) com uma boa história.

Há muito, muito tempo, num pequeno vilarejo encravado num deslumbrante vale de um país distante do Oriente, um rico comerciante, o homem mais próspero da localidade, disse ao seu filho de 7 anos:

— Amanhã de manhã, bem cedo, nós iremos ao alto da montanha. Lá lhe direi algo muito importante para sua vida.

O menino apenas movimentou afirmativamente a cabeça e continuou brincando no seu canto. No dia seguinte, pai e filho estavam no alto da montanha. O pai respirou fundo, ergueu a cabeça do filho e disse:

— Olhe bem todas essas terras. Um dia tudo isso será seu!

O menino olhou, não disse nada e os dois começaram a descer. Na semana seguinte, o pai de outro menino de 7 anos, um homem simples, trabalhador e que sabia a importância da sabedoria e do conhecimento para a vida do filho, combinou um passeio para o topo da montanha, exatamente no mesmo lugar onde o homem mais rico do vilarejo tinha estado com seu filho.

No dia marcado, pai e filho chegaram exaustos ao topo. Depois de recuperarem o fôlego, o pai abraçou o filho, ergueu sua cabeça e disse:

— Filho, veja que beleza!

Os dois passaram um bom tempo contemplando aquela deslumbrante paisagem e começaram a descer a grandiosa montanha.

O que os meninos da história que contei podem ter aprendido com os respectivos pais? Um filósofo contemporâneo, Zygmunt Bauman, poderia responder dizendo que o primeiro menino está aprendendo a ser um caçador, alguém que olha para o mundo com fome e, para saciá -la, corre atrás da sua caça e a abate. O segundo menino estaria aprendendo a ser um jardineiro; ele também tem fome, mas, para saciá-la, percebe que pode respeitar a natureza e tirar de lá seu alimento.

Caçadores ou jardineiros? Acredito que podemos tornar essa resposta menos maniqueísta buscando uma aproximação entre jardineiros e caçadores, ambos com características e habilidades importantes para o crescimento individual e comunitário: estudo, intuição, paciência, inovação, esforço, garra… Na fusão de jardineiros com caçadores talvez criemos um sujeito que, quando faminto, saiba decidir sabiamente qual a melhor forma de saciar sua fome.

A escola ocidental está estritamente vinculada com antigas escolas gregas, e nelas o jardim e a caça se fazem presentes. Uma das correntes filosóficas mais famosas da Antiguidade tinha por nome O Jardim de Epicuro, e outra conhecidíssima escola grega, em que Aristóteles caminhava pelo bosque ensinando seus alunos, chamava-se Liceu, porque o lugar ficava perto do templo de Apolo Liceu, o caçador de lobos.

E como eram essas antigas (ou modernas) escolas gregas? Desvelando a origem da palavra “escola”, podemos nos aproximar da sua essência. Ela se relaciona com a palavra “ócio”, que, por sua vez, está associada ao conceito de tempo. Nas antigas escolas gregas, os aprendizes tinham tempo para descobrir suas habilidades e adquirir novas. Na Academia de Platão, no Jardim de Epicuro e no Liceu de Aristóteles, o tempo era utilizado para conversar, estudar, fazer exercícios físicos (mente sã e corpo são), brincar, contemplar e questionar. Algumas escolas atuais parecem ter esquecido sua origem, estrangulando o tempo do aprendizado e, com isso, as diversas possibilidades de descobrir novas habilidades.

Lembro de uma mãe aflita me contando que sua filha de 8 anos andava deixando de escovar os dentes em casa. Quando lhe perguntou o motivo, a menina respondeu que era tanta matéria para estudar e tantas tarefas para fazer que não sobrava um tempinho sequer. E estamos falando de uma menina de 8 anos!

Conheço também escolas que diminuíram a hora do recreio, momento fundamental na vida de qualquer ser humano. “Recreio” significa “re-criar”; é o momento no qual nossas habilidades socializantes são postas à prova, em que 15 ou 20 minutos se transformam num universo à parte.

Assim, vejo a literatura como uma das grandes ferramentas para suspender o tempo aceleradíssimo que nossas crianças estão vivendo. Guimarães Rosa definiu bem o efeito de uma boa narrativa: “O minuto parou”. São as histórias lidas e contadas que transportam o aluno para o ambiente dos sonhos, e sem os sonhos não há aprendizagem!

Contar e ler histórias desde bem cedo ensina ao aluno a ouvir e respeitar o narrador/leitor, estabelece regras de convívio, estimula exponencialmente a criatividade, demanda do ouvinte/leitor uma concentração intensa. Histórias puxam histórias, e crianças que leem e ouvem muitas falam mais, perguntam mais, são mais curiosas. E a curiosidade é um dos principais motores da aprendizagem escolar.

Para concluir, não poderia deixar de contar outra história.

Num antigo mosteiro tibetano, um aluno se aproximou do seu professor e disse:

— O que mais quero na vida é conseguir a iluminação.

— E como fará para alcançá-la? — perguntou o professor.

Vou praticar muito, meditar muito, estudar todos os dias da semana, sem descanso — respondeu o aluno, empolgado.

O professor nada disse e o aluno começou seu projeto para alcançar a tão almejada iluminação.

A partir daquele dia, o aluno estudava muito, praticava muito, meditava muito e nada acontecia. Meses e anos se passaram, até que um dia o professor, vendo a decepção do aluno, aproximou-se e disse:

— Por que tanta pressa?

— Já lhe falei, professor. É que quero alcançar a iluminação — respondeu o aluno, apontando com o dedo para a frente.

— E quem lhe disse que a iluminação está à sua frente? Ela pode estar atrás de você. Pode ser que, se você parar de correr afobadamente atrás dela, talvez ela o alcance um dia!

Ilan Brenman é considerado um dos mais importantes autores infantis do Brasil. Já publicou mais de 60 livros, ganhou diversos prêmios e foi traduzido em vários idiomas. É psicólogo com mestrado e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo, mas o que ele gosta mesmo é de inventar histórias e fazer livros cada vez mais bonitos. É colunista da revista Crescer, onde escreve sobre Educação, cultura e comportamento, entre outros temas. É autor do livro Papai é meu, também publicado em catalão, valenciano e espanhol.

 

 

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